Tema 4

ENFOQUE COMPETENCIAL

CONTEXTO O ANTECEDENTES

Para buscar los antecedentes de las Competencias Básicas debemos remontarnos al denominado Informe Delors titulado "La Educación encierra un tesoro" (UNESCO, 1996) que establecía las líneas generales que deberían adoptarse  nivel mundial para promover la Educación del siglo XXI y que proponía que las reformas educativas habían de apoyarse en 4 pilares básicos: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Concibiendo así la educación de una manera integral y no basada prioritariamente en los contenidos.

En España, el enfoque competencia llega al ámbito educativo con la Declaración de Bolonia. 


IDEAS PRINCIPALES

El Programa de Definición y Selección de Competencias, Fundamentos Teóricos y Conceptuales (DESECO) tiene como finalidad orientar la enseñanza al desarrollo de habilidades complejas, que permitan al aprendiz desenvolverse en un entorno que cambia constantemente y además ser capaz de adquirir nuevas destrezas y conocimientos. 

    En un primer momento, delimita qué se entiende por competencia clave o básica:

La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. 

Las competencias están compuestas por una dimensión cognoscitiva (saber), una procedimental (saber hacer) y otra actitudinal (saber ser), en las que podemos encontrar elementos como estos:

Fuente: Universidad CEU San Pablo

Para que una competencia pueda ser seleccionada como clave o básica debe cumplir 3 condiciones:

  • Contribuir a obtener resultados de alto valor personal o social.
  • Poderse aplicarse a un amplio abanico e contextos y ámbitos relevantes. 
  • Permitir a las personas que las adquieran superar con éxito exigencias complejas. 
En base a esto, el Marco de Referencia Europeo (2006) establece 8 competencias clave:

Fuente:  Javier M. Valle

Que en la legislación española se han recogido así:

Por otra parte, el enfoque competencial aplicado a la enseñanza contribuye al desarrollo económico de las sociedades ya que ayuda a:
  • Impulsar la productividad y competitividad en el mercado.
  • Minimizar el desempleo.
  • Crear un entorno para la innovación en un mundo globalizado.
Y no sólo al ámbito económico, sino que, desde una perspectiva social, también contribuye a:
  • Aumentar la participación individual en instituciones democráticas.
  • Fomentar la cohesión social y la justicia. 
  • Fomentar los Derechos Humanos, luchar contra la desigualdad de oportunidades y la marginación del individuo. 
Aunque el enfoque de las competencias básicas está presente prioritariamente en las etapas obligatorias de la educación, estos últimos objetivos que hemos nombrado están presente en otras etapas, por ejemplo, la Formación Profesional donde, para cada título, se establecen unas competencias profesionales, personales y sociales como podemos ver en el siguiente ejemplo:



Este enfoque supone un rediseño del sistema educativo integral que, según establece Jaume Gubianas en su artículo "Reinventar la escuela, cambiar la mirada", debe basarse en 3 aspectos:
  1. La importancia de la vida compartida, de las relaciones sociales dentro de la escuela.
  2. El desarrollo del pensamiento del individuo sobre el aprendizaje de las disciplinas. 
  3. La necesidad de otorgar un espacio de autonomía a los centros para el diseño de un proyecto educativo adecuado a las peculiaridades de cada comunidad de aprendizaje.
  4. La formación del docente. 
Por último, es interesante ver un ejemplo de cómo la práctica docente debe desarrollarse para incorporar el enfoque competencial:




TFM: La competencia de comunicación oral en FOL. Propuesta de actividad para el Centro de Formación Otxarkoaga.