Tema 8

SUSTITUIR EL ABURRIMIENTO POR LA TRASCENDENCIA: MOTIVAR A NUESTRO ALUMNADO

CONTEXTO O ANTECEDENTES

El término motivación se deriva del verbo latino movere que significa "moverse", "poner en movimiento"  "estar listo para la acción". Cuando un alumno quiere aprender algo, lo logra con mayor facilidad que cuando no quiere o permanece indiferente.  Solemos caer en el error de pensar que la motivación es algo que debe poner el alumno, algo que viene de "serie" y sobre el que la intervención educativa poco o nada puede hacer. Sin embargo, debemos tener claro que los motivos que van a impulsar a nuestro alumnado hacia el aprendizaje pueden ser generados y aprendidos por medio de un adecuado diseño de intervención y un acción que oriente adecuadamente el proceso de aprendizaje. 

Fuente: Pere Marqués

    Los docentes pueden y deben hacer que su docencia sea más atractiva e interesante, empleando las estrategias que mejor consideren y se adapten a su perfil personal como las que vamos a ver a continuación.


IDEAS CLAVE

Liderazgo docente: liderar es influir para que las personas se movilicen hacia la consecución de objetivos comunes. Un docente que ejerce bien su liderazgo comunica, motiva y moviliza, generando convicción e implicación entre los miembros del equipo, es decir, entre sus alumnos. El docente debe ser un líder positivo que despierte sentimientos de respeto, compasión, agradecimiento, libertad, etc.

Fuente: Santiago Moll

Fuente: Pere Marqués


Sorprendizaje y rol del docente: Sorprendizaje es un término usado por Ramón Barrera para hacer referencia a que las personas que nos dedicamos a enseñar tenemos que sorprender al alumnado y seguir sorprendiéndonos. Para conseguir esto, propone que el docente debe adoptar tres roles:
  • Empujador: fomentando la autonomía del alumnado y animándolo a investigar, experimentar, fallar y aprender de todo el proceso. 
  • Donante: transmitiendo la pasión por el conocimiento mediante la actitud con la que se aborda la tarea de enseñar. 
  • Agitador: fomentando el debate y no solo la escucha del profesor. Una de las grandes riquezas de las aulas actualmente es la diversidad, nutrirse de lo que pueden aportar los alumnos, que unos puedan aprender de otros, debe ser un pilar fundamental en la educación del futuro.

Dinámicas caórdicas (caos + orden): Donde se fomenten los espacios de experimentación donde los jóvenes puedan aprender tanto conocimientos de una forma autónoma como puedan descubrirse a sí mismos y, además, se creen espacios para compartir ese conocimiento, pero de una forma bidireccional alumnado-profesor.



EJEMPLO PRÁCTICO

Como ejemplo de lo aquí expuesto, podemos reseñar el trabajo de Paz Fernández de Vera (Profesora de FOL en IES El Batán) quien trabaja en sus clases a través de desafíos, retos y gamificación (se pueden consultar en su web: https://pazfdevera.wixsite.com/desafiofol) pudiendo destacar el uso de la gamificación para trabajar el contenido de Prevención de Riesgos Laborales en relación a los estudios de Imagen personal:

https://folpaz.wixsite.com/operacionbeauty  


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